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Cómo analizar con un niño sus partidas de ajedrez

16 febrero 2015

Cuando asistimos a nuestros alumnos durante una competición o bien cuando estamos imparténdole alguna clase, debemos analizar junto a ellos las partidas que han jugado. Muchos monitores o entrenadores realizan ese trabajo “con el piloto automático”, sin un método claro de los pasos a seguir. Sencillamente se sientan frente al alumno y comienzan a pasar las jugadas en el tablero, comentando los posibles errores e ilustrando cómo debería haberse jugado. Tal vez en ciertos momentos preguntando el por qué realizan ciertas jugadas. No quiero decir que esto esté mal, ni criticar la labor que realizan muchísimos pedagogos del ajedrez, tan sólo quisiera compartir en este artículo el método que he ido desarrollando con los años para que la tarea de analizar las partidas con los alumnos sea lo más provechosa y didáctica posible. Todo desde mi opinión personal, dando por hecho que puedan existir otros métodos útiles y efectivos.

Primero indicar que es sumamente preferible que el alumno no haya analizado antes la partida por su cuenta, usando módulos de análisis.

  1. ANALIZAR LA PARTIDA INMEDIATAMENTE DESPUÉS DE QUE SE DISPUTE.

Evidentemente esto no siempre es posible, pero sí que es muy recomendable. El alumno tendrá las ideas frescas, sabrá por qué hizo tal o cual jugada, podrá comentar sus temores, planes, ideas, e incluso variantes que ha calculado.

  1. PREGUNTAR AL ALUMNO POR QUÉ CREE QUE HA PERDIDO (O GANADO).

Antes de comenzar a ver las partidas es importante que el alumno nos comente, a grandes rasgos, los motivos por los que cree que ha perdido (ganado o empatado) la partida. Esto puede ser muy revelador para el monitor, y seguramente podemos llevarnos más de una sorpresa. En muchos casos el alumno confunde los motivos por los que se ha llegado al resultado final. En infinidad de ocasiones atribuirá su derrota al último error cometido, especialmente en niveles más básicos.

Con frecuencia nos encontraremos con respuestas del tipo “me he dejado mate...” sin valorar que sus problemas comenzaron, por poner un ejemplo, cuando creó alguna debilidad en su rey; o por ejemplo nos encontraremos con una respuesta del tipo “me he dejado una pieza...” sin valorar que todo se vino abajo por mantener demasiadas piezas indefensas en su posición.

Hacer esta pregunta nos permitirá tras la partida entender si el alumno ha captado realmente los motivos de su derrota, si ha asimilado los conceptos importantes que lo llevaron a perder.

  1. ANALIZAR LA PARTIDA SIN INCLUIR VARIANTES LARGUÍSIMAS.

Es importante que el alumno nos enseñe las variantes que calculó, para que podamos ver si ese cálculo ha sido correcto o no. Pero con frecuencia veo como el análisis de una partida con un alumno se convierte en otra partida que de pronto comienzan a disputar profesor y pupilo a partir de cierta posición de la partida. No creo que ese sea el mejor método. El tiempo que empleamos en el análisis debe ser lo más productivo posible para el alumno. Debe contener, como hablaremos en el siguiente punto, las cuestiones generales más importantes de la partida. Largas variantes que no llevan a ningún sitio claro o que no muestran una idea importante, deberían ser obviadas.

Como anécdota comentaré como en cierto Campeonato de Europa vi como un gran maestro analizaba la partida de un sub10. Pronto se acercó otro gran maestro, que formaba parte de la plantilla de entrenadores de la misma selección. En una de las posiciones que alcanzaron los entrenadores comenzaron a ver cómo podría haberse jugado a partir de ahí. Uno de ellos movía y el otro respondía. El niño miraba el tablero sin entender demasiado. Ellos seguían moviendo, ignorando al pequeño, realizando jugadas en lo que se había convertido en un “pique” entre ellos a partir de la posición del niño. No es difícil entender que poco pudo aprender el jugador de esos análisis.

  1. DESTACAR LAS IDEAS GENERALES MÁS IMPORTANTES QUE VAN APARECIENDO EN LA PARTIDA.

Un buen monitor o entrenador debe tener buena capacidad de síntesis y debe tener la capacidad de ver qué conceptos erróneos hay detrás de una mala de jugada. Normalmente esos conceptos se pueden explicar con palabras y no necesariamente con variantes. No basta con decir “esta jugada no es buena...era mejor esta otra...” sencillamente porque el alumno no aprende nada especial, y de hecho difícilmente pueda volver a enfrentarse a una posición idéntica. Y el concepto que explicamos debe llevarnos a la verdadera raíz de la imprecisión, al germen del error. Mostremos un ejemplo simple:



Estamos revisando la partida de un alumno y nos encontramos con que nuestro pupilo ha movido su caballo de f6 a h5, amenazando el alfil de f4, como puede verse en el diagrama. Las negras pierden el caballo tras Db5+.

Nosotros podríamos indicarle simplemente que esa no es una buena jugada, que era mejor enrocar. Sin embargo no sería suficiente, no estamos llegando a la raíz del error, ni estamos aportando ningún concepto importante.

Podríamos decirle que era mejor enrocar, porque hay que alejar el rey del centro y ponerlo en lugar seguro cuanto antes. Algo es algo, pero no es suficiente. Nuestro mensaje debe contener todas las claves importantes que seamos capaces de transmitir.

Del error que vemos en tan sólo una jugada, se pueden sacar diferentes detalles y conceptos que sean útiles en el futuro para nuestros alumnos. Creo que lo más acertado sería detallarle las siguientes ideas:

  • Hay que enrocar cuanto antes para evitar posibles amenazas que nos pueden crear con nuestro rey en el centro. Mientras no hayamos enrocado debemos estar muy atentos a los posibles jaques y amenazas que nos pueden crear contra nuestro rey.
  • Mover dos veces o más la misma pieza en la apertura no suele ser aconsejable. Debemos poner todas nuestras piezas en juego cuanto antes.
  • El ideal es que nuestras piezas estén defendiéndose unas a otras, de manera coordinada, para evitar dobles amenazas y otros temas tácticos que se pueden provocar de no ser así. Siempre que podamos debemos actuar así, pero como evidentemente no siempre podemos progresar sin dejar alguna pieza indefensa, debemos estar muy atentos de las amenazas que se pueden crear contra ellas. El caballo en h5 queda indefenso y provoca la combinación del blanco.
  • Las esquinas y laterales del tablero suelen ser las casillas en las que los caballos quedan peor situados, por lo que debemos de estar muy seguros de que hay una razón de fuerza mayor para realizar un movimiento de ese tipo. En una posición como la del diagrama, incluso aunque no existiera el jaque en b5 y las blancas no pudieran ganar la pieza, no es recomendable situar el caballo en h5, puesto que no quedaría bien ubicado para el futuro.


  1. TERMINADO EL ANÁLISIS DE LA PARTIDA DEBEMOS VOLVER A PREGUNTAR AL ALUMNO POR QUÉ CREE QUE HA PERDIDO (O GANADO).

Su respuesta nos ayudará a averiguar si su visión de la partida ha mejorado tras el análisis. La respuesta nos dará pistas acerca de los detalles que han podido quedar menos claros y tendremos que recordarle algunas cosas para refrescar su memoria y hacer hincapié en ciertos conceptos.

  1. PREGUNTARLE QUÉ HA APRENDIDO DE LA PARTIDA.

Antes de pasar al siguiente punto es conveniente dejar pensar al alumno sobre las cuestiones más importantes que ha aprendido. Ésto no sólo sirve para que veamos si tiene en cuenta lo aprendido, sino que debería servir para que el alumno valore la importancia de revisar las partidas y sea consciente de las lecciones que pueden obtenerse a partir de su planilla. Veo con frecuencia como muchos niños pierden la planilla de la partida que acaban de jugar, la tiran, o la dejan abanadonada junto al tablero en el que han disputado la partida. Es fundamental que los niños asocien su planilla y el trabajo realizado gracias a ella, a su propio aprendizaje.

  1. ÚLTIMO RECORDATORIO DE CONCEPTOS ASIMILADOS.

Puede parecer ser un poco pesado, pero antes de que el niño se vaya no está de más hacer un último recordatorio de las cuestiones más importantes, incorporando aquellas que el niño no haya mencionado con la pregunta del punto anterior. Puede que el alumno no haya nombrado algunos detalles de importancia, tal vez porque los haya olvidado o porque considere que eran cosas que ya sabía. Pero sin duda, un resumen, lo más esquemático posible, no viene nada mal.

  1. DARLE UN MENSAJE MOTIVADOR Y POSITIVO.

Hayan perdido, ganado o empatado, dejarles un buen sabor de boca es fundamental, y la función del monitor o entrenador no debería quedarse en las cuestiones técnicas del ajedrez. Si el niño ha perdido por cierto error, le recordaremos que cuando aplique lo aprendido le irá mucho mejor, le recordaremos que el resultado no es lo más importante, y le animaremos para que disfrute del ajedrez.

Os dejo una infografía que he realizado para ilustrar este artículo.



Aprender ajedrez con Magnus Carlsen

16 enero 2015

Se recomienda estudiar a los clásicos por su estilo claro y didáctico. Sin duda se puede aprender mucho viendo partidas de Capablanca o Rubinstein, pero a veces, en el ajedrez de élite actual, aparecen partidas que podrían estar extraídas de los libros de los clásicos, con ese ajedrez transparente donde los planes están claros y se pueden apreciar las ideas de manera cristalina. 

La victoria de Carlsen ayer frente a otro de los mejores jugadores del mundo, Levon Aronian, es una de esas partidas. Uno sólo puede quitarse el sombrero y aprender un poco observando el buen hacer del actual campeón mundial. 

Carlsen,Magnus (2862) - Aronian,Levon (2797) [D38]
77th Tata Steel Chess Masters Rotterdam (5), 15.01.2015


1.d4 Cf6 2.c4 e6 3.Cf3 d5 4.Cc3 Ab4 

4...Ae7 o 4...c5 son otras posibilidades frecuentes.

5.cxd5 exd5 6.Ag5 h6 7.Axf6 Dxf6 



8.Da4+ 

Este jaque obliga al caballo negro a situarse en c6, una casilla que no es muy adecuada, ya que bloquea el peón de c7. En estas posiciones derivadas del Gambito de Dama no suele ser bueno dejar bloqueado dicho peón, dado que en muchas posiciones suele ser necesario avanzarlo, o bien a c6 por motivos defensivos, o bien a c5 para reaccionar en el centro. Como se verá en las siguientes jugadas, el caballo negro queda torpe en c6, y Aronian no tendrá más remedio que maniobrar con él en busca de mejores casillas. 

8...Cc6 9.e3 0-0 10.Ae2 Ae6 11.0-0 

Como vemos Carlsen va completando el desarrollo situando sus piezas de manera armónica, sin hacer nada espectacular, pero mejorando poco a poco su posición. 

11...a6 



12.Tfc1 

Muchos jugadores podrían tener dudas acerca de qué torre debe situarse en la columna c. Como las blancas tienen en mente jugar en el flanco de dama (y eso implica avanzar los peones de dicho sector) la torre de a1 se matiene en su casilla, lista para tener influencia en el progreso que realizarán las blancas en ese ala. 

12...Ad6 13.Dd1 

La dama se retira a su casilla de origen, lo que nos demuestra el acierto de haber llevado a c1 la torre de f1, ya que ahora las torres han quedado conectadas y, por tanto, las blancas han coordinado sus fuerzas hábilmente para comenzar las acciones en el flanco de dama. Como veremos más adelante, la dama en d1 también será útil. 

13...Ce7 

El caballo, que como ya hemos indicado está torpe en c6, busca nuevos horizontes. 

14.a3 

Y Carlsen prepara ya el avance de peones en el flanco de dama, con el que tratará de crear debilidades en la posición negra. 

14...Tfd8 15.b4 Cc8 



16.Ca4 

Amenazando ocupar c5, por lo que las negras ya están a punto de debilitarse para evitar el salto del caballo. 

16...b6 

Las negras se ven obligadas a debilitar la casilla c6, aunque Magnus Carlsen comienza un plan para debilitar también c5. Para ello retirará su caballo y avanzará el peón de a3, que se dirigirá a a5, molestando al peón de b6 (defensor de la casilla c5). 

17.Cb2 

El caballo se dirige a d3, desde donde mantendrá un ojo en la casilla c5 (que pretende ser debilitada con el avance del peón a) y mantendrá también control de la importante casilla central e5. 

17...Ce7 18.Cd3 Cg6 19.a4 a5 

Las negras evitan que el peón de a blanco siga avanzando, pero con su siguiente jugada las blancas aumentarán el control de la casilla c6. 

20.b5 

Fijando la debilidad del peón retrasado de c7 y de la casilla c6. Además, como se podrá ver más tarde, el peón de d5 también queda débil al no poder ser defendido con c6. 

20...Te8 



21.Tc3 

El juego de Carlsen sigue siendo cristalino. Las negras cuentan con un peón retrasado en c7 y con la debilitada casilla c6, así que las blancas doblan torres en la columna c. 

21...Af5 22.Tac1 Tad8 



23.Cd2 

Una retirada de caballo que permite buscar un cambio de alfiles en g4. Pero, ¿por qué ese cambio puede favorecer a las blancas? Pues bien, Magnus Carlsen tiene una ventaja estable en el flanco de dama y, antes de pasar a explotarla, quiere evitar cualquier tipo de contrajuego negro en el flanco de rey. No olvidemos que las negras tienen muchas piezas listas para actuar contra el rey blanco (la dama en f6, el alfil de d6 que apunta hacia h2, el caballo de g6 que podría acercarse al enroque blanco por h4, la torre de e8 que podría pasar al ataque a través de la sexta fila...). Por tanto las blancas no deben olvidar las posibilidades dinámicas de las negras contra su rey y, como vamos a ver, Carlsen evitará con sus próximas jugadas cualquier intento de ataque negro. 

23...Td7 24.g3

Importante evitar Dh4 antes de jugar Ag4. Con g3 no sólo se anula esa posibilidad, sino que tanto el alfil de d6, como el caballo de g6, se mantienen a raya. 

24...Cf8 

Y vemos como el caballo negro sigue sin encontrar su lugar en la partida. 

25.Ag4 Ch7 26.Axf5 Dxf5 



27.Df3 

Y Magnus busca también el cambio de damas, que anularía definitivamente cualquier posibilidad de contrajuego en el flanco de rey.

27...Dg5 28.h4 De7 29.Tc6 

Ocupación de la casilla débil. 

29...Cf6 30.Cf4 



30...g6 

Una imprecisión que debilita innecesariamente el enroque negro. Es fácil cometer errores en posiciones como ésta, donde se ha perdido la capacidad de reacción y, probablemente no queda más remedio que permanecer pasivo a la espera de acontecimientos. 30...Dd8 parece algo mejor. 

31.h5 

Y las blancas sacan partido de la última imprecisión del negro, entrando en contacto contra el enroque de Aronian. [31.Cxd5 Cxd5 32.Dxd5 Aa3 (32...Axg3!?) 33.Txg6+ Rh7 y las blancas han perdido su ventaja.] 

31...Rg7 32.hxg6 fxg6 



33.Cxd5 Cxd5 34.Dxd5 Axg3 



35.Dg2 

La clave de toda la variante. La dama se retira a g2, situándose justo delante del debilitado enroque enemigo. 

35...Ad6 36.Cc4 

Y ahora el caballo se dirige a e5 para completar el ataque. 

36...Tf8 

36...Dd8 parece mucho mejor, ya que no serviría 37.Ce5 (37.f4 puede ser una buena idea para aumentar la presión.37...Axe5 38.Txg6+ Rh7

37.Ce5 Axe5 38.Dxg6+ 

La partida queda decidida con la entrada de dama y torre contra el rey negro. 

38...Rh8 39.Dxh6+ Rg8 40.dxe5 Dxe5 41.Tg6+ Rf7 



42.Tc4 

Excelente jugada para sumar una nueva torre al ataque. De este modo todas las piezas blancas participarán en el ataque. 

42...Da1+ 43.Rg2 Th8 44.Tf4+ Re8 45.Te6+ Te7 46.Txe7+ Rxe7 47.Te4+ 

1-0

Podéis ver la partida en el siguiente visor.
Games
[Event "77th Tata Steel Chess Masters"] [Site "Rotterdam"] [Date "2015.01.15"] [Round "5"] [White "Carlsen, Magnus"] [Black "Aronian, Levon"] [Result "1-0"] [ECO "D38"] [WhiteElo "2862"] [BlackElo "2797"] [Annotator "Robot 1"] [PlyCount "93"] [EventDate "2015.??.??"] [EventCountry "NED"] [TimeControl "40/6000+30:20/3000+30:900+30"] {Se recomienda estudiar a los clásicos por su estilo claro y didáctico. Sin duda se puede aprender mucho viendo partidas de Capablanca o Rubinstein, pero a veces, en el ajedrez de élite actual, aparecen partidas que podrían estar extraídas de los libros de los clásicos, con ese ajedrez transparente donde los planes están claros y se pueden apreciar las ideas de manera cristalina. La victoria de Carlsen ayer frente a otro de los mejores jugadores del mundo, Levon Aronian, es una de esas partidas. Uno sólo puede quitarse el sombrero y aprender un poco observando el buen hacer del actual campeón mundial.} 1. d4 Nf6 2. c4 e6 3. Nf3 d5 4. Nc3 Bb4 (4... Be7) (4... c5 {son otras posibilidades frecuentes.}) 5. cxd5 exd5 6. Bg5 h6 7. Bxf6 Qxf6 8. Qa4+ {Este jaque obliga al caballo negro a situarse en c6, una casilla que no es muy adecuada, ya que bloquea el peón de c7. En estas posiciones derivadas del Gambito de Dama no suele ser bueno dejar bloqueado dicho peón, dado que en muchas posiciones suele ser necesario avanzarlo, o bien a c6 por motivos defensivos, o bien a c5 para reaccionar en el centro. Como se verá en las siguientes jugadas, el caballo negro queda torpe en c6, y Aronian no tendrá más remedio que maniobrar con él en busca de mejores casillas.} Nc6 9. e3 O-O 10. Be2 Be6 11. O-O {Como vemos Carlsen va completando el desarrollo situando sus piezas de manera armónica, sin hacer nada espectacular, pero mejorando poco a poco su posición.} a6 12. Rfc1 {Muchos jugadores podrían tener dudas acerca de qué torre debe situarse en la columna c. Como las blancas tienen en mente jugar en el flanco de dama (y eso implica avanzar los peones de dicho sector) la torre de a1 se matiene en su casilla, lista para tener influencia en el progreso que realizarán las blancas en ese ala.} Bd6 13. Qd1 {La dama se retira a su casilla de origen, lo que nos demuestra el acierto de haber llevado a c1 la torre de f1, ya que ahora las torres han quedado conectadas y, por tanto, las blancas han coordinado sus fuerzas hábilmente para comenzar las acciones en el flanco de dama. Como veremos más adelante, la dama en d1 también será útil.} Ne7 {El caballo, que como ya hemos indicado está torpe en c6, busca nuevos horizontes.} 14. a3 {[%emt 0:30:55] Y Carlsen prepara ya el avance de peones en el flanco de dama, con el que tratará de crear debilidades en la posición negra.} Rfd8 {[%emt 0:04:42]} 15. b4 {[%emt 0:02:18]} Nc8 {[%emt 0: 14:45]} 16. Na4 {[%emt 0:07:32] Amenazando ocupar c5, por lo que las negras ya están a punto de debilitarse para evitar el salto del caballo.} b6 {[%emt 0: 07:32] Las negras se ven obligadas a debilitar la casilla c6, aunque Magnus Carlsen comienza un plan para debilitar también c5. Para ello retirará su caballo y avanzará el peón de a3, que se dirigirá a a5, molestando al peón de b6 (defensor de la casilla c5).} 17. Nb2 {[%emt 0:01:13] El caballo se dirige a d3, desde donde mantendrá un ojo en la casilla c5 (que pretende ser debilitada con el avance del peón a) y mantendrá también control de la importante casilla central e5.} Ne7 {[%emt 0:03:02]} 18. Nd3 {[%emt 0:00:36]} Ng6 {[%emt 0:06:55]} 19. a4 {[%emt 0:02:58]} a5 {[%emt 0:08:33] Las negras evitan que el peón de a blanco siga avanzando, pero con su siguiente jugada las blancas aumentarán el control de la casilla c6.} 20. b5 {[%emt 0:01:01] Fijando la debilidad del peón retrasado de c7 y de la casilla c6. Además, como se podrá ver más tarde, el peón de d5 también queda débil al no poder ser defendido con c6.} Re8 {[%emt 0:03:48]} 21. Rc3 {[%emt 0:04:00] El juego de Carlsen sigue siendo cristalino. Las negras cuentan con un peón retrasado en c7 y con la debilitada casilla c6, así que las blancas doblan torres en la columna c.} Bf5 {[%emt 0:03:19]} 22. Rac1 {[%emt 0:02:33]} Rad8 { [%emt 0:02:13]} 23. Nd2 {[%emt 0:07:10] Una retirada de caballo que permite buscar un cambio de alfiles en g4. Pero, ¿por qué ese cambio puede favorecer a las blancas? Pues bien, Magnus Carlsen tiene una ventaja estable en el flanco de dama y, antes de pasar a explotarla, quiere evitar cualquier tipo de contrajuego negro en el flanco de rey. No olvidemos que las negras tienen muchas piezas listas para actuar contra el rey blanco (la dama en f6, el alfil de d6 que apunta hacia h2, el caballo de g6 que podría acercarse al enroque blanco por h4, la torre de e8 que podría pasar al ataque a través de la sexta fila...). Por tanto las blancas no deben olvidar las posibilidades dinámicas de las negras contra su rey y, como vamos a ver, Carlsen evitará con sus próximas jugadas cualquier intento de ataque negro.} Rd7 {[%emt 0:14: 31]} 24. g3 {[%emt 0:07:02] Importante evitar Dh4 antes de jugar Ag4. Con g3 no sólo se anula esa posibilidad, sino que tanto el alfil de d6, como el caballo de g6, se mantienen a raya.} Nf8 {[%emt 0:03:23] Y vemos como el caballo negro sigue sin encontrar su lugar en la partida.} 25. Bg4 {[%emt 0:07: 13]} Nh7 {[%emt 0:10:30]} 26. Bxf5 {[%emt 0:07:44]} Qxf5 {[%emt 0:00:05]} 27. Qf3 {[%emt 0:00:14] Y Magnus busca también el cambio de damas, que anularía definitivamente cualquier posibilidad de contrajuego en el flanco de rey.} Qg5 {[%emt 0:02:20]} 28. h4 {[%emt 0:09:12]} Qe7 {[%emt 0:01:46]} 29. Rc6 {[%emt 0: 01:16] Ocupación de la casilla débil.} Nf6 {[%emt 0:00:33]} 30. Nf4 {[%emt 0: 01:03]} g6 {[%emt 0:13:22] Una imprecisión que debilita innecesariamente el enroque negro. Es fácil cometer errores en posiciones como ésta, donde se ha perdido la capacidad de reacción y, probablemente no queda más remedio que permanecer pasivo a la espera de acontecimientos.} (30... Qd8 {parece algo mejor.}) 31. h5 {[%emt 0:05:32] Y las blancas sacan partido de la última imprecisión del negro, entrando en contacto contra el enroque de Aronian.} ( 31. Nxd5 Nxd5 32. Qxd5 Ba3 (32... Bxg3 $5) 33. Rxg6+ Kh7 {y las blancas han perdido su ventaja.}) 31... Kg7 {[%emt 0:04:17]} 32. hxg6 {[%emt 0:02:37]} fxg6 {[%emt 0:00:08]} 33. Nxd5 {[%emt 0:00:49]} Nxd5 {[%emt 0:01:39]} 34. Qxd5 { [%emt 0:00:01]} Bxg3 {[%emt 0:03:47]} 35. Qg2 {[%emt 0:00:06] La clave de toda la variante. La dama se retira a g2, situándose justo delante del debilitado enroque enemigo.} Bd6 {[%emt 0:03:29]} 36. Nc4 {[%emt 0:00:22] Y ahora el caballo se dirige a e5 para completar el ataque.} Rf8 {[%emt 0:00:15]} (36... Qd8 {parece mucho mejor, ya que no serviría} 37. Ne5 (37. f4 {puede ser una buena idea para aumentar la presión.}) 37... Bxe5 38. Rxg6+ Kh7) 37. Ne5 { [%emt 0:01:47]} Bxe5 {[%emt 0:00:58]} 38. Qxg6+ {[%emt 0:00:35] La partida queda decidida con la entrada de dama y torre contra el rey negro.} Kh8 {[%emt 0:00:24]} 39. Qxh6+ {[%emt 0:00:05]} Kg8 {[%emt 0:00:04]} 40. dxe5 {[%emt 0:00: 00]} Qxe5 {[%emt 0:00:00]} 41. Rg6+ {[%emt 0:05:13]} Kf7 {[%emt 0:00:41]} 42. Rc4 {[%emt 0:04:35] Excelente jugada para sumar una nueva torre al ataque. De este modo todas las piezas blancas participarán en el ataque.} Qa1+ {[%emt 0: 04:46]} 43. Kg2 {[%emt 0:00:10]} Rh8 {[%emt 0:00:04]} 44. Rf4+ {[%emt 0:01:37]} Ke8 {[%emt 0:00:04]} 45. Re6+ {[%emt 0:00:22]} Re7 {[%emt 0:00:05]} 46. Rxe7+ { [%emt 0:00:27]} Kxe7 {[%emt 0:00:05]} 47. Re4+ {[%emt 0:00:32]} 1-0

ChessBase 13, un programa líder que sigue mejorando

10 diciembre 2014

ChessBase siempre ha sido un programa con el que gestionar bases de datos con partidas de ajedrez, que nos permite guardar nuestras partidas, buscar otras según nuestros intereses (posibles adversarios, determinadas aperturas, etc), y poder manejar la información ajedrecística de la manera más sencilla e intuitiva. Pero gracias al trabajo del equipo de desarrolladores del programa, esta herramienta cada vez nos da más funciones y posibilidades, para que ChessBase sirva para el estudio, entrenamiento, preparación del jugador, entretenimiento y herramienta ideal para monitores y entrenadores de ajedrez, así como para sus alumnos. Las últimas versiones del programa nos facilitan aun más algunas de las funcionen que ya ofrecían las anteriores, pero además se incorporan otras nuevas que convierten a ChessBase en una herramienta imprescindible para todos los amantes del noble juego.

El que no haya tenido la oportunidad de trabajar con ChessBase 12, puede echar un vistazo a la revisión de aquella versión que realicé en su día, y en la que explico algunas de las funciones más importantes que se incorporaron entonces, y que no sólo se mantienen, sino que han mejorado. 

Está disponible en este enlace: 

En esta revisión sobre la última versión de ChessBase me centraré en las nuevas posibilidades que ofrece.

REPERTORIO DE APERTURAS EN LA NUBE

Con el desarrollo informático y el uso cada vez más extendido de diferentes tecnologías con las que conectarse a la red (ordenadores, portátiles, teléfonos móviles, tablets,  etc) el almacenamiento de datos "en la nube" es cada vez más frecuente, para poder acceder a ellos desde los diferentes dispositivos que usamos, simplemente teniendo acceso a la red. ChessBase ya había avanzado en esta dirección, pero con esta versión se renuevan las posibilidades que ofrece, al poner a disposición de los usuarios una función de almacenamiento de bases de datos en la nube, con especial relevancia de las bases de repertorio de aperturas (tanto con blancas como con negras). Y no nos lo podían haber puesto más fácil, puesto que si estamos echando un vistazo a unas partidas y nos encontramos con alguna que nos interese para integrarla en nuestro repertorio de aperturas, tan sólo con un par de clicks podemos agregarla a nuestra base de datos de repertorio. En la nube disponemos por defecto de una base para el repertorio con blancas y otra para el repertorio con negras. El programa nos ofrece la posibilidad de integrar las partidas que seleccionemos de manera individual o incluirla como anotación dentro de otra partida que ya tengamos en nuestro repertorio y que pertenezca a la misma apertura. Y eso no es todo. ChessBase nos organiza nuestro repertorio por variantes, para que siempre podemos encontrar nuestro material ordenado y fácilmente accesible. 




Por cierto que los ajedrecistas a los que les cuesta trabajo organizarse e ir guardando las partidas que juegan, ya no tienen excusa y podrán mantener al día una base de sus propias partidas en la nube.

Además, las bases de datos que tengamos en la nube pueden ser compartidas de una manera sencilla.


Esta función facilita el trabajo entre jugadores que estudian conjuntamente, o entre profesor y alumno.
Por cierto que ChessBase ha incorporado el nuevo formato CBCloud para su uso en la nube.

CREACIÓN Y USO DE POSICIONES ILEGALES



En esta nueva versión, ChessBase permite configurar posiciones ilegales. Podríamos preguntarnos, ¿y esto para qué puede servir? La respuesta la tenemos en el diagrama anterior, donde se puede ver una estructura de peones bastante típica del medio juego. Anteriormente esto no se podía hacer sin incluir los reyes en la posición, lo cual, además de innecesario, podría contribuir a distraer parte de la atención que se quiere subrayar (en este caso la estructura de peones). 

Obviamente esta función nos puede ayudar a crear ejemplos muy útiles en tareas de iniciación al ajedrez y más concretamente para el aprendizaje de los movimientos. Un posible juego que se puede proponer a niños que aprenden el movimiento del caballo, consistiría en tratar de averiguar el número de jugadas que necesita dicha pieza en desplazarse desde una casilla central hasta cada una de las esquinas.  En la siguiente imagen vemos la partida que hemos creado para conseguirlo.



Se abren un gran número de posibilidades en esta dirección, como crear partidas sólo con determinadas piezas o a partir de determinadas posiciones imposibles, que sirvan de ejercicios para la iniciación al ajedrez o para crear determinados ejercicios  de táctica.

FUNCIONES DE ANÁLISIS

No es ninguna novedad que los módulos de análisis puedan integrarse  en ChessBase, pero cada vez el programa mejora  las posibilidades para gestionarlos. Si recientemente ofrecía nuevas posibilidades para el análisis de las partidas, incluso desde la nube, ahora se ha adaptado para la posibilidad de usar los diferentes núcleos que incorporan, pudiendo cargar el mismo módulo varias veces para analizar diferentes jugadas, lo que supone un análisis más profundo en menos tiempo.
Para facilitar el trabajo en las tareas de análisis del ajedrecista, ChessBase 13 incorpora una nueva función para poder programar dichas tareas, como puede apreciarse en las dos siguientes imágenes.



Programando estas tareas  no se nos pasará por alto el análisis de ciertas posiciones que nos interesan, aunque no tengamos tiempo de realizarlo en el momento en que reparamos en ellas.


OTRAS NOVEDADES

La nueva versión del programa facilita el comentario de las partidas con una nueva barra de herramientas bajo la anotación que permite incorporar los símbolos más habituales a un sólo golpe de ratón, y cuando añadimos nuevas variantes las jugadas se incorporan directamente, sin abrir la ventana de diálogo que aparecía en versiones anteriores.



Como vemos en la imagen, ChessBase 13 incluye ahora la imagen de los jugadores en la cabecera de las partidas, extraídas automáticamente de la Enciclopedía de Jugadores que trae el programa, y que se irá actualizando regularmente.

En la ventana que se abre para guardar la información de las partidas se ha incorporado una nueva pestaña para poder añadir, si se desea, los diferentes tipos de ELO.




En próximas actualizaciones de ChessBase 13 (que periódicamente el programa realiza de manera automática a través de internet) esta ventana incluirá una nueva pestaña para poder añadir un título a la partida. Esta función resultará muy interesante, pues de un sólo vistazo al listado de partidas de una base, podremos identificar algún detalle que queramos señalar (variante concretas de aperturas, motivos estratégicos, nombre del rival para el que hemos preparado los análisis de la partida, etc)

Otras de las novedades es que ChessBase 13 admite el formato de tablas de finales Syzygy, además de poder seguir trabajando los formatos más antiguos como Nalimov y Gaviota.

Como complemento ideal al programa podemos recomendar la base de datos con partidas más completa del mercado, la Mega DataBase 2015, en la que encontraremos más de 6,1 millones de partidas. 68.000 de esas partidas están comentadas por jugadores de primer nivel, e incluye índices y clasificaciones por jugadores, aperturas, torneos, temas estratégicos o finales. Durante un año se pueden realizar actualizaciones por internet, a través de ChessBase 12 o 13, para estar siempre al día.

Una vez más, ChessBase se mantiene a la cabeza en cuanto a software ajedrecístico se refiere, ofreciendo nuevas funciones para la gestión de bases de datos y para facilitar el trabajo del jugador, entrenador o aficionado.

Peón de Rey, la estupenda revista de ajedrez en castellano

01 diciembre 2014

En los años en que me iniciaba en el fascinante mundo del ajedrez, no existía internet, y recuerdo cómo los aficionados esperábamos impacientes la llegada a los kioskos del último ejemplar de nuestra revista de ajedrez favorita. Internet ha permitido difundir nuestro juego con facilidad, y hoy en día podemos descargarnos las últimas partidas disputadas en los mejores torneos del mundo a golpe de ratón, o incluso asistir a ellas en directo. Supongo que la rapidez con la que viaja la información ajedrecística por la red, puede ser uno de los motivos por lo que hayan desaparecido aquellas estupendas revistas de antaño, la más reciente Jaque, pero anteriormente otras de gran calidad como Ocho x Ocho, Revista Internacional de Ajedrez o Gambito.

Por suerte todavía nos queda Peón de Rey, una revista con la que informarnos, entretenernos y aprender, aconsejable para aficionados de diferente nivel de juego. Además, desde que el G.M. Miguel Illescas, alma mater y editor del proyecto, tomó las riendas también de la dirección, disfrutamos de una gran variedad de contenidos de calidad, para que el aficionado pueda encontrar, además de interesantes partidas de actualidad, comentadas con rigor por grandes expertos, otras secciones de gran interés. Me gustaría destacar el curso de ajedrez que acaba de iniciar la publicación, por el reputado entrenador Boris Zlotnik, cuyo método y trabajo consiguió mi admiración desde que leí el libro "Fundamentos estratégicos del ajedrez", firmado en la portada por Estrin, pero cuya aportación más importante pertenece a Zlotnik, abordando diferentes estructuras de peones y sus planes.

El G.M. español Jesús de la Villa, autor del aplaudido "Los 100 finales que hay que saber", nos invita a adentrarnos en finales muy didácticos, con su habitual maestría pedagógica y certeros ejemplos. También resulta muy instructiva la sección del G.M. Óscar de la Riva, tratando planteamientos de apertura poco conocidos a los que conviene prestar atención. Y como no podía ser de otra manera, el experto en historia del ajedrez Antonio Gude (además de autor de fantásticos manuales de ajedrez) nos permite conocer el pasado del noble juego, lo que nos ayuda a entender mejor su presente.

La cuidada edición de Peón de Rey permite a los aficionados, no solamente estar al día de la actualidad al leer los reportajes y partidas comentadas (el propio Miguel Illescas se encarga de algunos de ellos), sino ganar en conocimientos técnicos con las fantásticas colaboraciones que contiene. Con las divertidas viñetas de Wadalupe en los últimos números, el lector esbozará más de una sonrisa. Y por supuesto merecen también una mención otros colaboradores como Michael Rahal, Mario Tallarico, Olga Alexandrova, Ian Rogers y muchos más.

Deseamos mucha suerte a esta estupenda publicación, que comenzó una nueva etapa recientemente bajo la dirección de su propio editor, Miguel Illescas.


Buenafuente sobre las siestas de Magnus Carlsen

22 noviembre 2014

La siesta de Magnus Carlsen durante la octava partida del Campeonato del Mundo de Ajedrez 2014 ha dado mucho que hablar. Seguro que pronto se pondrá de moda entre los necios y encontraremos imitadores absurdos, haciéndose los somnolientos entre jugada y jugada. De la misma manera nos encontrábamos hace años a jugadores que imitaban las miradas intimidatorias que dirigía Kasparov a Karpov en sus duelos con el mundial en juego, lo cual, sin ser Kasparov, queda de lo más ridículo. También da un poco de risa ver a alguien que no sea Ivanchuk con la mirada perdida en el infinito en su turno de juego, tal vez a punto de dejarse una pieza. Y estoy de acuerdo en que a veces se pueden eliminar interferencias visuales en el cálculo evitando mirar el tablero, pero algunos tratan de convertirlo en una arrogante exhibición teatral. Lo mejor, desde mi punto de vista, es tratar de imitar a los genios en el tablero, y no en sus excentricidades o faltas de respeto.

En fin, Carlsen añade sus siestas a la lista de poses que ha mostrado en otros torneos, durante sus partidas o en la rueda de prensa. Pero se lo perdonamos, porque es Carlsen. Y ya está. Pero que conste que a los imitadores no se lo perdonaremos.

Hasta Buenafuente se ha hecho eco de este tema, como podéis ver a partir del minuto 6.17 en el vídeo que os dejo a continuación.


Nuevo grupo de clases de ajedrez online para escolares

23 septiembre 2014


A partir de octubre comenzarán las clases de ajedrez por internet, impartidas por el M.F. Luís Fernández Siles, para jugadores escolares, con la novedad de un grupo avanzado para los jóvenes ajedrecistas más destacados. La idea es trabajar de manera intensiva los temas más importantes para el progreso, tanto en el repertorio de aperturas, técnicas de medio juego, y finales más importantes, como en cuestiones de la competición.

El grupo ya cuenta con 6 jóvenes ajedrecistas que todos los lunes por la tarde asistirán a las clases online y que recibirán además diferente material de apoyo, vídeos explicativos, bases de datos con ejemplos, archivos pdf, etc. Además mensualmente tendrán la oportunidad de participar en campeonatos de ajedrez online en los que practicar lo aprendido.

El máximo de alumnos por grupo es de 10 alumnos, por lo que tan sólo quedan 4 plazas libres en este grupo avanzado, que cuenta con algunos jugadores destacados en el panorama nacional, y en el que se trabajará a un nivel de alta tecnificación.

El precio de las clases es de 50 euros mensuales, con una hora de clases en directo cada semana y media hora más de clases en vídeo.

Para inscripciones e información pueden contactar a través de la web entrenadordeajedrez.com